Pembelajaran Berbasis Proyek Mengembangkan Potensi Siswa

Kurikulum Merdeka memberikan keleluasaan bagi sekolah untuk merancang materi dan metode pembelajaran. Pembelajaran berbasis proyek membantu siswa mengembangkan potensinya.

KOMPAS/ESTER LINCE NAPITUPULU

Pembelajaran berbasis proyek menjadi salah satu fokus Kurikulum Merdeka. Terlihat siswa di SMA Negeri 5 Jayapura, Papua, menerapkan proyek pembelajaran profil pelajar Pancasila dengan menggali kearifan lokal makanan khas Papaua.

JAKARTA, KOMPAS – Pembelajaran berbasis proyek dalam Kurikulum Merdeka memberikan kesempatan siswa untuk aktif mengeksplorasi isu-isu aktual di sekitarnya. Metode ini membantu peserta didik mengasah keterampilan dan mengembangkan potensinya.

Oleh karena itu, guru didorong mengembangkan metode tersebut di sekolah. Proyek pembelajaran meliputi berbagai tema, di antaranya kearifan lokal, gaya hidup berkelanjutan, dan bhinneka tunggal ika.

Ketua Bidang Literasi Ikatan Guru Indonesia (IGI) Neli Fori Karliana mengatakan, pembelajaran berbasis proyek merupakan pembelajaran lintas mata pelajaran. Jadi, penyusunan modulnya memerlukan kolaborasi guru antarbidang pelajaran.

“Ini bukan satu kesulitan atau masalah. Para guru bisa saling bekerja sama. Pembelajaran berbasis proyek sangat baik untuk mengembangkan potensi siswa,” ujarnya dalam gelar wicara Pembelajaran Berbasis Proyek yang digelar Gramedia Mitra Edukasi Indonesia secara daring, Kamis (17/11/2022).

KOMPAS/RIZA FATHONI

Siswa menyuguhkan tarian untuk tugas proyek tema Kebhinekaan Global sebagai bagian dari pelaksanaan Kurikulum Merdeka di SDN 117, Pondok Bambu, Jakarta, Kamis (17/11/2022). Kurikulum Merdeka memberikan pembelajaran intrakurikuler yang beragam di mana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami materi.

Menurut Neli, metode tersebut merupakan salah satu penguat profil pelajar Pancasila. Adapun kompetensi profil ini meliputi beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berkebhinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.

Tema pembelajaran berbasis proyek disesuaikan dengan isu-isu di sekitar sekolah, seperti budaya, perkembangan teknologi, kesehatan mental, dan perubahan iklim. Harapannya, siswa antusias terlibat karena pembelajaran lebih kontekstual.

Baca juga : Kurikulum Diarahkan Berbasis Proyek, SMK Dituntut Lahirkan Wirausaha Baru

“Konsep ini memberikan pengalaman terhadap pengetahuan yang didapatkan oleh siswa. Satu hal yang juga memungkinkan, siswa bisa berkontribusi untuk lingkungannya,” ucapnya.

Neli mencontohkan, proyek pembelajaran bertema kearifan lokal sangat digemari siswa. Apalagi, jika sekolah membuka ruang ekspresi siswa, seperti lewat pembacaan puisi berbahasa daerah atau panggung budaya.

Tema pembelajaran berbasis proyek disesuaikan dengan isu-isu di sekitar sekolah, seperti budaya, perkembangan teknologi, kesehatan mental, dan perubahan iklim. Harapannya, siswa antusias terlibat karena pembelajaran lebih kontekstual

Dalam tema ini, guru bidang kesenian dapat memimpin perancangan modul. Pembuatan modul perlu disesuaikan dengan sumber daya manusia dan aset-aset sekolah sehingga bisa diterapkan dengan optimal.

“Dalam pengalaman di beberapa sekolah, siswa lebih tertarik dengan pembelajaran berbasis proyek dibandingkan kegiatan belajar reguler di kelas. Perlu dipahami kalau metode ini bukan mata pelajaran,” jelasnya.

Neli menyebutkan, pemahaman ini harus ditekankan kepada para pendidik agar terlibat aktif dalam proyek pembelajaran. Jadi, setiap guru ikut berpartisipasi meskipun proyek tersebut tidak sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya.

“Jika satu tema sudah dipilih, guru mata pelajaran apa pun terlibat untuk menjalankan tema itu. Memang masih ada guru yang beranggapan, mengapa harus mengajar kearifan lokal, padahal, misalnya, dia guru bahasa Inggris,” ucapnya.

KOMPAS/EMANUEL EDI SAPUTRA

Siswa Sekolah Adat Samabue dan para pengajar sedang melaksanakan proses belajar di salah satu lokasi di Kecamatan Menjalin, Kabupaten Landak, Kalimantan Barat, akhir Februari 2017. Sekolah adat itu didirikan sebagai sarana untuk melestarikan kearifan lokal termasuk mempertahankan hutan di sekitar mereka.

Sebelumnya, Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP) Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) Anindito Aditomo mengatakan, prinsip Kurikulum Merdeka berorientasi pada murid dengan memprioritaskan tumbuh kembang, kompetensi, dan karakter. Guru jadi tidak terburu-buru dalam mengajar dan dapat mengembangkan berbagai metode belajar interaktif, mendalam, dan menyenangkan.

Baca juga : Kurikulum Merdeka dan ”Project Based Learning”

Sekitar 20-30 persen jam pelajaran untuk pembelajaran berbasis proyek, seperti membuat karya seni, kewirausahaan, dan memecahkan masalah di sekitar sekolah. Pembentukan karakter siswa terbentuk dari pengalaman belajar yang interaktif, aplikatif, dan kontekstual.

Wakil Ketua Umum IGI Nurdin Achmad menuturkan, salah satu karakteristik Kurikulum Merdeka adalah menerapkan pembelajaran berbasis proyek. Sekolah atau satuan pendidikan diberikan keleluasaan memilih perangkat belajar serta merancang materi dan metode pembelajaran.

“Pembelajaran berbasis proyek membantu siswa mengembangkan keterampilan, meningkatkan tanggung jawab, dan melatih pemecahan masalah,” katanya.