Berbagai Aplikasi Pun Kami Coba

Pandemi Covid-19 melahirkan banyak kendala bagi pendidikan anak berkebutuhan khusus. Namun, sekolah dan siswa tidak mau menyerah. Mereka mencoba berbagai macam cara untuk belajar.

KOMPAS/PRIYOMBODO

Irfan, siswa tunarungu, mengikuti pembelajaran jarak jauh dari rumahnya di kawasan Larangan, Kota Tangerang, Banten, Rabu (26/8/2020). Keterbatasan diri dan keadaan tak menyurutkan semangat Irfan dalam belajar. Irfan yang bersekolah di SLB Sumber Budi, Jakarta Selatan, ini mengikuti pembelajaran jarak jauh dengan perangkat telepon seluler selama 30 menit setiap harinya selama masa pandemi Covid-19.

Awal Maret 2020, Pelaksana Tugas Kepala Sekolah Sekolah Luar Biasa Negeri A Pajajaran, Bandung, Jawa Barat, Wawan bersama guru di sekolah itu dipusingkan dengan penyesuaian sistem belajar akibat pandemi Covid-19. Pembelajaran tatap muka berganti menjadi  pembelajaran jarak jauh daring.

Berbagai aplikasi, di antaranya Zoom, Cisco Webex, dan Google Meet, dan aplikasi pesan lintas platform seperti Whatsapp, dicoba untuk mendukung pembelajaran jarak jauh. Akan tetapi, hasilnya kurang optimal. Aplikasi-aplikasi tersebut  memang tidak dirancang khusus bagi anak-anak berkebutuhan khusus, terutama penyandang tunanetra.

”Kurang adaptif bagi siswa berkebutuhan khusus. Untuk siswa tunanetra, visual tidak perlu. Jadi, kami lebih mementingkan kualitas audio. Selain itu, aplikasinya harus gampang digunakan,” ujar Wawan, Sabtu (12/9/2020).

Kompas

Profil Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus

Pertengahan April, Wawan bersama sejumlah guru berdiskusi dengan beberapa siswa untuk mencari aplikasi yang lebih ramah. Dwi Cito Laksono, siswa kelas XI Teknik Informatika dan Komputer di sekolah itu, mengusulkan  aplikasi konferensi TeamTalk.

”Ternyata suara di TeamTalk memang jernih. Ini cocok untuk siswa kami yang lebih mengandalkan pendengaran,” ujarnya.

Sekitar 70 persen dari 78 siswa di SLB Negeri A Pajajaran  akhirnya menggunakan aplikasi itu. Sementara 30 persen lainnya belajar melalui aplikasi Whatsapp dan kunjungan guru ke rumah.

Kompas/Priyombodo

Seorang guru SLB B-C Sumber Budi, Pesanggrahan, Jakarta Selatan, Nanik, mengajar pendidikan Agama Islam dengan bahasa isyarat dalam pembelajaran jarak jauh bagi siswa tunarungu dari ruang kelas, Jumat (11/9/2020). Seperti pendidikan lainnya, pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus ini juga dilaksanakan secara daring karena pandemi Covid-19. Padahal, anak berkebutuhan khusus lebih membutuhkan pendampingan guru dalam belajar.

Kunjungan ke rumah

Kerja keras selama pandemi juga mesti dilakoni para guru SLB Negeri 1 Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta. Selain menggelar pembelajaran jarak jauh (PJJ) daring, sebagian guru rutin menyambangi rumah siswa-siswanya.

Kepala SLB Negeri 1 Bantul Sri Muji Rahayu menuturkan, kunjungan ke rumah siswa  bukan semata-mata untuk mengajar, melainkan juga menyapa, memberi semangat dan  memotivasi kepada siswa  agar tetap bahagia dan sehat. Selama pandemi Covid-19, salah satu hal yang sulit tergantikan adalah komunikasi dari hati ke hati antara guru dan para siswa  berkebutuhan khusus. Komunikasi yang dekat semacam itu sulit terjadi apabila guru dan siswa tidak bertemu secara langsung.

”Kalau tatap muka, bisa tergantikan dengan tatap layar. Tapi, ’tatap’ hati itu yang susah tergantikan. Anak-anak berkebutuhan khusus ini  kalau ketemu guru dan teman-temannya senang banget,” katanya.

Praktisi pendidikan inklusi, Florentina Atik, mengatakan, pembelajaran di tengah pandemi semestinya menekankan pendekatan inklusif. Pendekatan inklusif artinya melihat kebutuhan dan kondisi anak.

Sebagai contoh, anak penyandang tunarungu dan tidak memiliki hambatan intelektual bisa diikutsertakan PJJ  daring. Sementara untuk anak berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual, guru dan orangtua cukup memberikan pembelajaran seputar kecakapan hidup sehari-sehari secara rutin. Lalu untuk  anak autis yang  tidak mempunyai gangguan penglihatan dan menyukai teknologi informasi,  orangtua dan guru bisa mengoptimalkan belajarnya melalui platform pembelajaran daring.

Baca juga : Pandemi Mengikis Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus

Selama PJJ,  akibat pandemi Covid-19, para  guru pun harus memahami bahwa aktivitas pelayanannya bisa berlangsung selama  24 jam. Mereka harus bersedia merespons hasil belajar siswa  dan turut menguatkan orangtua kapan saja.

”Hal yang harus diingat adalah anak tidak boleh stres,” kata Atik.