Kemampuan Membaca Pengaruhi Kesenjangan Jender di Pendidikan Tinggi

Keterampilan membaca pada anak laki-laki yang buruk pada masa remaja dibandingkan pada anak perempuan memengaruhi partisipasi mereka di pendidikan tinggi yang lebih rendah daripada perempuan.

KOMPAS/LARASWATI ARIADNE ANWAR

Suasana wisuda Universitas Indonesia di Depok, Jawa Barat, Sabtu (1/2/2020).

Data global menunjukkan, dibandingkan laki-laki, lebih banyak perempuan yang masuk ke jenjang pendidikan tinggi. Berdasarkan data Organisasi untuk Kerja Sama dan Pembangunan Ekonomi (OECD) dari 18 negara, termasuk sejumlah negara maju seperti Amerika Serikat, rata-rata jumlah mahasiswa laki-laki hanya 45 persen dibandingkan perempuan yang 55 persen.

Di Indonesia pun demikian. Berdasarkan data Badan Pusat Statistik (BPS) sejak 2012,  Angka Partisipasi Kasar (APK) pendidikan pada perempuan selalu lebih besar daripada pada laki-laki. Pada  2019, misalnya, APK pendidikan tinggi pada perempuan 31,67 persen dan pada laki-laki 28,93 persen.

Studi terbaru yang dilakukan tim peneliti Universitas Missouri (Kolumbia) dan Universitas Essex (Inggris) menemukan bahwa keterampilan membaca pada anak laki-laki yang buruk pada masa remaja, dikombinasikan dengan sikap sosial tentang perempuan yang kuliah, membantu menjelaskan mengapa lebih sedikit laki-laki daripada perempuan yang mendaftar ke pendidikan tinggi. Temuan ini dipublikasi di jurnal Prosiding National Academy of Science.

”Skor membaca penting untuk anak laki-laki dan perempuan, dan kami tahu bahwa anak perempuan secara rata-rata mendapat nilai lebih baik dalam tes membaca,” kata David Geary, Guru Besar Psikologi di Universitas Missouri, seperti dikutip dari Science Daily, 8 Juni 2020.

KOMPAS/HENDRA A SETYAWAN

Pengunjung memanfaatkan perpustakaan keliling untuk membaca berbagai buku di Ruang Publik Terpadu Ramah Anak Taman Lansia Buni, Jakarta, Rabu (10/4/2019). Perpustakaan keliling menjadi salah satu cara untuk mendorong tumbuhnya minat baca masyarakat. Data UNESCO menunjukkan, indeks minat baca warga Indonesia 0,001. Jadi, dari 1.000 orang, hanya 1 orang yang punya minat baca bagus. World’s Most Literate Nations mencatat, tingkat literasi Indonesia ada di peringkat ke-60 dari 61 negara yang diteliti.

Geary dan Gijsbert Stoet, profesor psikologi di Universitas Essex, mempelajari potret pencapaian membaca untuk anak laki-laki dan perempuan ketika mereka berusia 15 tahun. Mereka menganalisis tiga database internasional yang meliputi data pendaftaran pendidikan pascasekolah menengah pada 2011-2017 dari OECD, skor membaca tingkat nasional untuk anak berusia 15 tahun dan 16 tahun dari Program Penilaian Siswa Internasional (PISA), dan sikap sosial terhadap perempuan yang menempuh pendidikan tinggi dari Survei Nilai Dunia (World Values Survey/WVS). Secara total, data tersebut mewakili lebih dari 400.000 anak laki-laki dan perempuan di 18 negara.

Secara khusus, para peneliti melihat satu pertanyaan dalam WVS yang berbunyi ”pendidikan perguruan tinggi lebih penting bagi anak laki-laki daripada anak perempuan”. Stoet mengatakan, sikap sosial ini harus dipertimbangkan bersama dengan skor membaca.

”Faktor penting untuk dipertimbangkan adalah sejauh mana masyarakat di seluruh dunia percaya bahwa pendidikan perguruan tinggi sama pentingnya bagi anak perempuan seperti halnya pada anak laki-laki. Meskipun semakin banyak anak perempuan yang masuk perguruan tinggi, anak perempuan masih cenderung dirugikan dibandingkan anak laki-laki dalam hal sikap sosial. Ini adalah masalah yang lebih besar di beberapa negara,” kata Stoet.

Kombinasi

Dengan menggunakan model segresi berganda, tim peneliti menunjukkan bahwa kombinasi tingkat kemahiran membaca antara antara anak laki-laki dan perempuan berusia 15 tahun dan sikap sosial terhadap anak perempuan yang masuk perguruan tinggi dapat memprediksi pendaftaran pendidikan tinggi lima tahun kemudian. Model ini juga menunjukkan bahwa paritas di beberapa negara adalah hasil dari buruknya kemampuan membaca pada anak laki-laki dan sikap sosial negatif terhadap pendidikan anak perempuan.

KOMPAS/ESTER LINCE NAPITUPULU

Pendidikan bermutu menyiapkan generasi muda bangsa yang siap menghadapi tantangan abad ke-21. Namun, mutu pendidikan masih jadi tantangan. Salah satunya kemampuan membaca yang masih rendah.

Hasil penelitian ini, kata Geary, memberikan gambaran suram untuk mengurangi kesenjangan jender pendidikan tinggi, kecuali jika keterampilan membaca ditingkatkan. Untuk meningkatkan keterlibatan laki-laki dalam pendidikan tinggi, membutuhkan peningkatan yang signifikan dalam kompetensi membaca pada anak laki-laki.

”Peningkatan ini harus dimulai sejak awal kehidupan. Kesenjangan membaca antara laki-laki dan perempuan ada sejak awal sekolah, bahkan di prasekolah,” katanya.

Namun, hanya sedikit harapan kesenjangan pendaftaran di perguruan tinggi akan berkurang. Hal itu karena kompetensi membaca cenderung stagnan di beberapa negara.

Baca juga : Rekomendasi Literasi Diusulkan ke Mendikbud